行为准则 and Ethical Principles

 

These principles have been adopted from the 全国学生经济援助管理人员协会道德原则声明  
 

行为准则

机构财务援助专业人员应在履行其职责的各个方面始终保持专业行为的模范标准, 具体来说,包括与以任何方式参与学生经济援助的任何实体的所有交易, 不管这些实体是否参与了政府赞助的, 补贴, 或受管制的活动. In doing so, a financial aid professional should:
 

  • Refrain from taking any action for his or her personal benefit.
  • Refrain from taking any action he or she believes is contrary to law, 监管, or the best interests of the students and parents he or she serves.
  • Ensure that the information he or she provides is accurate, 无偏见的, 且不反映任何因实际或潜在的个人利益而产生的偏好.
  • 在做出决定时要客观,并就涉及学生经济援助的任何方面的任何实体的关系向他或她的机构提出建议.
  • 不要索取或接受任何实体(高等教育机构或政府实体,如美国联邦调查局)的名义价值以外的任何东西.S. Department of Education) involved in the making, 持有, consolidating or processing of any student 贷款s, 包括为咨询机构服务或作为任何此类实体的培训活动的一部分或由任何此类实体赞助的任何有价值的东西(包括报销费用).
  • 向他或她的机构披露, in such manner as his or her institution may prescribe, 任何涉及学生经济援助任何方面的实体的参与或兴趣.
     

道德主体

经济援助专业人员的主要目标是通过提供适当的经济资源来帮助学生实现他们的教育潜力. 为此目的, 本声明为财务援助专业人员提供了一套原则,作为公认的行为标准的共同基础.
 

The 金融援助 Professional shall:
 

  • 致力于为那些希望接受高等教育的人消除经济障碍.
  • Make every effort to assist students with financial need.
  • 了解影响学生的问题,并在机构中倡导他们的利益, 状态, 联邦层面.
  • Support efforts to encour年龄 students, 早在小学的时候, to aspire to and plan for education beyond high school.
  • Educate students and families through quality 消费者信息.
  • Respect the dignity and protect the privacy of students, 并确保学生记录和个人情况的机密性.
  • 通过在机构的所有学生经济援助申请人中一致地应用所有需求分析公式来确保公平.
  • Provide services that do not discriminate on the basis of race, 性别, 种族, 性取向, 宗教, 残疾, 年龄, 或者经济地位.
  • 认识到职业发展和继续教育机会的必要性.
  • Promote the free expression of ideas and opinions, and foster respect for diverse viewpoints within the profession.
  • 致力于最高水平的道德行为,避免利益冲突或其感知.
  • Maintain the highest level of professionalism, 反映了对全国学生财政援助管理员协会目标的承诺.
     

Members of 学生财务办公室d are prohibited from:
 

Engaging in any revenue-sharing arrangements on FFELP 贷款s
 

向出借人索取或接受标称最低价值以外的礼物, 担保人, 以及教育贷款服务商. “礼物”一词指的是任何小费, 忙, 折扣, 娱乐, 热情好客, 贷款, 或其他物品的货币价值超过最低金额. The term includes a gift of services, 运输, 住宿, 或者吃饭, 是否以实物提供, 通过购买门票, 预付款, or reimbursement after the expense has been incurred.

The following are not considered gifts:

  • 标准材料, 活动, 或者是与贷款相关的项目, 默认的厌恶, 默认的预防, 或者金融知识, 比如宣传册, 一个车间, 或培训.
  • 食物, 点心, 培训, 或提供给一个机构的官员或雇员的信息材料, 或者给代理人, 作为培训课程的一个组成部分,旨在改善贷款人的服务, 担保人, or 服务机构 of education 贷款s to the institution, 如果这样的培训有助于警官的专业发展, 员工, 或代理人.
  • 有利的条件, 条件, 以及借款人在教育贷款方面的利益,该贷款提供给由该机构雇用的学生,如果有这样的条款, 条件, 或者福利与该机构提供给所有学生的福利相当.
  • 为借款人提供入学和退出咨询服务,履行高等教育委员会要求的机构入学和退出咨询职责,但咨询工作由机构工作人员控制,不推广特定贷款人的产品和服务.
  • Philanthropic contributions to an institution from a lender, 服务机构, (三)与教育贷款无关的教育贷款担保人或者出借人的出资, 担保人, 或服务,不是为了交换任何与教育贷款有关的好处.
  • 由州或代表州管理的州教育补助金、奖学金或财政援助基金.
     

CCC的官员或雇员与出借人或出借人的附属公司之间的合同和咨询安排, 除了不在金融援助办公室工作的机构雇员可以在贷款机构的董事会任职, 担保人, 教育贷款服务机构如果这些员工没有贷款责任或者机构有书面的利益冲突政策明确禁止员工参与董事会关于机构教育贷款的任何决定. 类似的, 该法案允许, 在某些条件下, 军官, 贷款人的雇员和代理人, 担保人, 和教育贷款的服务机构担任一个机构的受托人.
 

分配, through award packaging or other methods, 首次借款人向某一特定贷方贷款或拒绝证明, 或者延迟认证, 任何基于借款人选择的特定贷款人或担保机构的贷款.
 

参与“机会池贷款”被定义为要求或接受任何提供私人教育贷款的资金,以换取高等教育机构向贷款人提供规定的贷款数量或贷款金额, or a preferred lender arrangement for Title IV 贷款s. 这并不包括任何由机构担保的私人贷款.e.,追索权贷款).
 

Receiving staffing assistance with financial aid or via a call center, but permits lenders to provide staffing services on a short-term, 在紧急情况下协助机构履行与财政援助有关的职能,或为办公室工作人员的专业发展或提供教育咨询的非经常性基础, 金融知识, 或者向借款人提供债务管理资料,但须向借款人披露提供或协助编制该等资料的贷款人名称.
 

从出借人那里获得任何有价值的东西作为参与顾问委员会的报酬, 但因担任顾问委员会成员而产生的合理费用除外, 委员会或小组.

 

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